tag:blogger.com,1999:blog-10653256121752429542011-10-21T02:18:51.084-07:00驚嘆寫作聯盟http://www.blogger.com/profile/09577865039938180985noreply@blogger.comBlogger71100tag:blogger.com,1999:blog-1065325612175242954.post-54046006449319323362011-10-21T02:18:00.000-07:002011-10-21T02:18:51.124-07:00

........................................................................... 毛老師:(台北國小老師) 參加此師訓班，感到不虛此行。 報名這個課程時，我自己設定希望學習到的有兩件事：一、如何有條理又梯度適當的進行作文指導？二、如何將BSM技術應用在作文教學中？ 這兩個目標，都如實的在課程中得到收獲，我覺得好開心！  現在終於明白如何將繪本融入指導作文技巧，閱讀繪本與作文，不再是兩碼子事。平日常提醒建議學生及家長要"大量閱讀"，但大量閱讀之後呢？如何將閱讀與作文間架起橋樑？思考不夠深入的小朋友，如何運用閱讀策略的指導讓他的思考更深一層，從而成為日後寫作的素材？這些，我都在課程中學到了引導的方法......往後我的上課方式終於可以不再說故事歸說故事、閱讀歸閱讀、寫作歸寫作，有統整合一的概念與方法的老師，

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從閱讀到寫作 認識葛琦霞老師，是在二年半前參加師大推廣教育中心舉辦的課程裡，她是眾多老師中不但讓我印象深刻，也最想再跟她學習的一位。二年過去了，對於她帶領繪本的角度，我仍印象深刻，但一直沒有合適的機會再參與她的課程。半年前，偶一機會上了悅讀學堂的網站，看到學堂正舉辦『閱讀寫作師資培訓』，且全程由葛琦霞老師規劃授課。這不是一般的研習講座，而是專業的師培課程，當下就打動了我。其實坊間不乏所謂『作文師資』的培訓認證課程，但因為上過葛琦霞老師的課，認同她從繪本切入帶領的觀點、相信她寫作教學的品質，當然，也就巴不得抓住機會學習囉！ 其實，對於到底該不該讓孩子上作文課，我是有所保留。一來坊間多數作文班都是以命題作文或教授修辭、寫作技巧為主，我害怕上了那樣的作文課，學會了優美的文辭、準確的結構、能寫出拿高分的作品，但卻失去了孩子自己對文字的敏銳度，失去了可以探索自己文字風格的自由度。

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英林老師 這次的作文教學實習，我是選擇譬喻法作為寫作教學的重點，雖然已經有多年的教學經驗，但這次的教學實習仍然讓我感到很緊張。 在選擇教學用的繪本時，花了很多的時間，因為一直希望能和校外教學的內容作結合，但是要找到內容可以搭配而且又有譬喻句在其中的繪本並不好找，因此最後還是把問題簡單化，找一本有譬喻句的繪本就可以了。 剛開始設計課程時，一直希望能給學生很多東西，但太多東西學生不見得可以吸收，在葛老師的指導下，把課程內容減少，目標簡化，實際教學時，才能順利完成教學目標。 終於到了上場教學的時候了，第一天上課的時候很緊張，在使用定位法時，狀況也不是很好，一點也不像有多年教學經驗的人。，有的學生比較調皮，一副自己譬喻法已經很懂的樣子，因為自己很緊張，沒能將注意力完全放在學生身上，忘了請每個學生複製一遍譬喻法的定義，對照學生造句的情形，的確有人未將定義弄清楚，

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貓頭鷹老師 了解 ‧ 完全了解 「了解 ‧ 完全了解。」課堂中，葛老師經常回應示意的這句話，也是最讓我著迷的一句話。這句話不斷的在我心裡迴盪著，葛老師不但了解別人話中的意思，而且還真的完全了解、懂得大家心中的困惑與感受，真是太神奇了，太不可思議了，究竟是怎麼辦到的呢？挾著心中的問號，帶著葛老師的加持與信任，鼓起勇氣踏進見習的旅程。 甫進教室10位俊秀俏麗的孩子們已依序就坐，準備好要上課的模樣。我呢！頓時，驚覺昨晚睡前反覆演練的流程和資料早已不知去向，葛老師的叮嚀與學習技術似乎也了無蹤影。緊張急躁的我像個強壓餵飯的母親，硬生生的要把食物塞進孩子的嘴裡，吞不進去，又不能吐出來，渾然不知要如何將自己融入孩子與課程裡，就連最拿手的說故事時間，也在各說各話的狀態下度過。體溫更是隨著時間同步的在分分秒秒中流逝，我陷入既沮喪又懊惱的誤字泥濘裡，久久無法自拔。 下了課，

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小黑魚老師 實習日期：2010/1/25~28 實習對象：小一~小三生 面對低年級的孩子，對我來說應該是比較容易的。事前的備課照老師上課時的教導加上和老師討論後的修正，很順利的完成，心想應該沒什麼問題吧！不過第一堂面對六個完全陌生的孩子，還是不免有點緊張。教案上步驟雖寫得清清楚楚，但口一開才感覺到自己準備得不夠充份，畢竟這是寫作課啊！ 第一堂只是簡單問候幾句，忘了做定位法，大家都還沒熱起來，就玩了『安靜遊戲』，讓氣氛更『靜』了。想告訴孩子這週學的是狀聲詞，卻發現自己講得吱吱唔唔。講故事時有孩子打哈欠，也有孩子原本注意力尚可後來跑掉，想到學習技術卻無力在短時間內用出來，自己心裡都快打結了…幸好這六個孩子都乖乖的，第一堂課雖照教案進度完成，但生冷的感覺卻讓我重新思考，該如何與他們互動。 第二堂戶外教學，我走過孩子們走過的路，聽孩子們聽的聲音，也從中搜集可運用於寫作的材料。

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◎麗蓮老師 學習是一門人人必備的技術，雖然淺顯易懂，卻是不易執行。這趟學習讓年近半百的我豁然開朗，有能力面對疑惑的未來，有信心嘗試不同領域的學習，行往坐臥更能輕鬆自在抉擇。 原來快樂之道在於有能力掌握每個環節，讓自己有能力明卻幫助自己，幫助別人。 老師謝謝您囉！ ◎羅老師 經過了兩週的研習，對於學習技術有更深入的了解。原先所學的基礎加上二週的進階課程演練，讓我更加融會貫通。接下來我將會運用在生活中，直接讓我的孩子受惠。相信有學習技術當後盾下，我當盡力幫助自己與他人。 謝謝！ ◎徐老師 透過這幾次的課程，對於自己一些學習上的反應有了更深一層的了解。 以前對於自己的學習反應並不在意，甚至忽略。總是認為考得高分，非常重要---也就等於是學習的總精神，可以說是不求甚解。但是在課程中發現學習的方式正確運用，

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驚嘆寫作聯盟此次與悅讀學堂聯合開辦寫作師訓班的目的，是希望從師訓班中培養學堂自己的寫作老師，因此我們對於此次的課程相當的重視。所以從課程的設計到教學都是由悅讀學堂葛琦霞老師親自主導，並由葛老師來教授。整個課程的設計依照「梯級」濃縮成初階、進階以及學習技術基礎課程三大部分，將用最短的時間讓學員上了本次課程後，就能夠上場教授兒童寫作。課程結訓完成後，學堂將會依個別意願，並通過考核後，與上課學員簽約成為悅讀學堂委任的派任教師。接受簽約的學員將可獲得免費參加下一階段的實習訓練課程，以強化其實際教學狀況的處理；並有機會接受指派至外授課。報名資格：不限中文系畢業，具清楚之表達能力，對兒童作文教學有興趣或想培養第二專長，讓自己有更多兼職機會者。上課日期:99年1/30(六)、1/31(日)、2/7(日)上午9:30至12:30，下午1:30到4:30。上課地點:台北市南京東路5段118號8樓之1

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