了解 ‧ 完全了解
「了解 ‧ 完全了解。」課堂中，葛老師經常回應示意的這句話，也是最讓我著迷的一句話。這句話不斷的在我心裡迴盪著，葛老師不但了解別人話中的意思，而且還真的完全了解、懂得大家心中的困惑與感受，真是太神奇了，太不可思議了，究竟是怎麼辦到的呢？挾著心中的問號，帶著葛老師的加持與信任，鼓起勇氣踏進見習的旅程。
甫進教室10位俊秀俏麗的孩子們已依序就坐，準備好要上課的模樣。我呢！頓時，驚覺昨晚睡前反覆演練的流程和資料早已不知去向，葛老師的叮嚀與學習技術似乎也了無蹤影。緊張急躁的我像個強壓餵飯的母親，硬生生的要把食物塞進孩子的嘴裡，吞不進去，又不能吐出來，渾然不知要如何將自己融入孩子與課程裡，就連最拿手的說故事時間，也在各說各話的狀態下度過。體溫更是隨著時間同步的在分分秒秒中流逝，我陷入既沮喪又懊惱的誤字泥濘裡，久久無法自拔。
下了課，林老師胸有成竹的說：「不要急，上課前先做做定位法，可以緩和心情，也可以拉攏與孩子之間的距離喔。」此時，手機響起，兩位好友玉淇、秀貞正在樓下等著為我加油打氣，這一份雪中送炭、寒冬送暖的溫情，讓我回溫不少。回到家，立刻找來兒子、女兒徹夜研商找出對策與方法，解決第一天未能掌握的問題。好在第二天的戶外旅遊給了我調整心情和認識孩子的好機會，我盡情的體驗兒時的樂趣，輕快的跳著竹竿舞，穿起美美的泰雅服飾，陪孩子用力的拉空中纜繩、拍照，贏得許多小小孩的善意和友好，拉近了原本陌生羞澀的距離。霎時，真有年輕30歲的青春快樂。
第三天是進入寫作的重要時刻，原本忐忑不安的心情，卻在孩子們認真投入專心寫作，且漸入佳境的狀態中放了心。每個孩子心中都有一個小小的目標，就是寫出自己的詩，成為小詩人。寫作的過程中，雖然有些語詞不順，或一時無法聯想下一句，或是兩個想法無法順暢的連接起來，經過引導大部分的孩子都能發揮想像力，極盡全力的完成作品。雖然如此，我仍然不敢掉以輕心，還是漏夜趕工，再三細讀，再三思量，做足功課，讓孩子盡全力的寫出連自己都滿意的作品。這如履薄冰的教學過程，好比坐雲霄飛車一般的刺激，令人刻骨銘心，令人難以忘懷。
當孩子們對作品做最後的修飾與美編後，上台大聲朗讀自己的佳作成為小詩人的時刻終於來臨了，我靜靜的欣賞一篇又一篇的童詩，真的好感動。好感動。過完年，從葛老師手中接下結業證書時，心中好踏實，卻無法言語，這真是一份值得珍藏的好禮，只想送給自己。回程坐火車時，想像一下，這初體驗的教學過程，心中泛起滿滿的感謝，好想站上奧斯卡頒獎舞台，普天同慶並昭告天下：謝謝您，葛老師。謝謝您，林老師。謝謝 …………. ，最後我在心裡默默的謝天，千遍萬遍。
